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Aprende en Casa III de la SEP: clases en internet del 13 de enero para alumnos de secundaria

La Secretaría de Educación Pública (SEP) pone a disposición de los estudiantes diferentes contenidos del programa Aprende en Casa III para el ciclo escolar 2020-2021.Además de las clases que se imparten a través de la televisión para preescolar, primaria, secundaria y padres de familia, en la red hay diversos recursos divididos por semana.Estos son los contenidos disponibles para el miércoles 13 de enero.PARA PRIMERO DE SECUNDARIA:Geografía: La Tierra cambia.¿Qué vamos a aprender?El propósito de la sesión de hoy es reconocer los procesos internos y externos que participan en la modelación del relieve de nuestro planeta. Recuerda que esta es una sesión de fortalecimiento y que los temas que vas a revisar hoy ya los conoces. Aprovecha esta oportunidad para aclarar las dudas que tengas de este tema.¿Qué hacemos?La superficie de la Tierra está cambiando constantemente; en ocasiones, estos cambios suceden en periodos de tiempo muy cortos y podemos observarlos en un instante, como cuando se remueven las laderas de los cerros, o pueden ser muy lentos y tomar millones de años, como el movimiento de las placas tectónicas y la deriva continental. La formación y modelado del relieve terrestre se debe a dos tipos de fuerzas: las endógenas, o internas, y las exógenas, o externas. Las formaciones costeras, como las playas o los acantilados, se deben a las fuerzas exógenas. Mientras que la formación de un volcán o las fallas y fracturas de la superficie terrestre, se deben a las fuerzas endógenas.Para entender esto de una forma más precisa revisarás primero las fuerzas endógenas, para ello, observa el siguiente video:Formación y modelado del relieve. Del minuto: 1:18 a 2:53Las fuerzas endógenas, también conocidas como fuerzas internas, son las responsables de la formación del relieve; es decir, del surgimiento de montañas, valles y llanuras, entre otras formaciones.Ahora observa el siguiente video que te explicará la acción de las fuerzas externas que modelan el relieve.Agentes externos que modifican la corteza terrestreComo pudiste observar, las fuerzas externas o exógenas son las encargadas de la modificación del relieve terrestre. Estas fuerzas son el intemperismo y la erosión.Finalmente, la erosión antrópica es la causada por los seres humanos mediante la realización de las actividades económicas.Recuerda que el relieve de nuestro planeta se transforma continuamente debido a la acción en conjunto de fuerzas internas y externas que lo modelan, en un proceso permanente que tiene como resultado una increíble gama de formas tanto oceánicas como continentales.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1214Biología: Museo de la ciencia (Sección descubrimientos).¿Qué vamos a aprender?Esta sesión y las dos siguientes estarán orientadas al reforzamiento de contenidos. El día de hoy continuarás trabajando el aprendizaje esperado: “Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos”. Y para ello te enfocarás en el propósito: “Reconocer características de la ciencia” mediante la simulación de la visita a un museo. Darás un breve recorrido por el Museo de la ciencia en su sección de descubrimientos.¿Qué hacemos?Te has preguntado ¿Cómo es que sabemos acerca del mundo que nos rodea?, ¿lo sabemos todo? o ¿faltará algo por descubrir?Tú puedes dar respuesta a esas interrogantes y eso es posible gracias a la ciencia. Pero ¿qué es la ciencia?La ciencia es un conjunto de conocimientos consensuados y validados que se encargan del estudio, investigación e interpretación de los fenómenos naturales y sociales, en pocas palabras, nos ayuda a observar, investigar, entender y explicar el mundo que nos rodea.Todos tenemos el potencial de construir ciencia, la diferencia entre nosotros y los científicos es que ellos usan herramientas y conocimientos mucho más sofisticados que les permiten dar un nivel de explicación mucho más complejo. Sin embargo, nuestras explicaciones pueden dar respuesta lógica y coherente a lo que ocurre en la naturaleza desde el contexto de ciencia escolar de una manera satisfactoria. Y si tuvieras la inquietud y el gusto por la ciencia, en el futuro podrías llegar a construir conocimientos igual de complejos que los científicos. Sin duda tienes la habilidad sólo falta que la desarrolles a lo largo de tu formación académica.Para conocer las características que integran a la ciencia, te invitamos a un breve recorrido por la sección de descubrimientos en el Museo de la ciencia que trata sobre contenidos que ya manejaste y habrá algunos nuevos.Para sintetizar podemos concluir:Que no sólo existe un método científico sino más bien una diversidad de metodologías que permiten la construcción de nuevos conocimientos.Que todos tenemos habilidades científicas ya que el conocimiento científico no es exclusivo de una comunidad erudita. En este sentido, tu construyes tu conocimiento científico escolar y con ello puedes entender y explicar lo que ocurre en nuestro entorno.La ciencia puede recurrir al empirismo, entendiéndolo como el conocimiento que se construye a través de la experiencia y el uso de los sentidos, al utilizar el ensayo y error, logrando la transformación de ese conocimiento y validándolo.Otro punto importante es que la ciencia es predictiva y representa todos los fenómenos que ocurren en la naturaleza a través de diferentes recursos y materiales que le permiten dar una explicación amplia y coherente de lo que está ocurriendo en el entorno.Finalmente, podemos decir que la ciencia es una actividad humana en constante cambio que trata de explicar los fenómenos naturales y por lo tanto se vuelve predictiva, comprobable, explicativa y coherente.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1214Lenguaje: RecordArte.¿Qué vamos a aprender?Vas a reconocer tu percepción, es decir, lo que percibes de lo que te rodea y de ti misma o mismo. RecordArte. En esta ocasión vamos a partir de la reflexión para identificar cómo se transforma o modifica la percepción no sólo del entorno y los materiales, sino ti; el concepto que tienes de ti misma o mismo.¿Qué hacemos?En “RepensArte”, le diste un valor o significado al jabón para hacer el papalote mensajero. Si no lo has hecho, en cuanto tengas la posibilidad realiza tu escultura con el jabón, será arte efímero y el material no se va a desperdiciar porque vas a poder lavar con tu obra artística.Recuerda aquel día, cuando viste expresiones de arte contemporáneo relacionadas al diseño de moda, usando materiales que no relacionamos para prendas de vestir por “Innov-Arte”.Fue interesante trabajar con materiales poco convencionales para hacer arte, como ahora, con tu museo personal con ese cúmulo de recuerdos, ideas y cosas por organizar. Sigue explorando otras posibilidades al “acomodar” tus espacios para tu obra de arte, porque al hacerlo, podrás reconocer cómo te han transformado de forma personal. ¿Te habías detenido a pensarlo?Así acaba el repaso al que titulamos “RecordArte” y queremos agradecerte, porque sabemos del esfuerzo que haces por seguir aprendiendo en busca de tus sueños.Hemos terminado un recuento de lo aprendido, y te queremos invitar a que fortalezcas y grites al mundo que sí sabes. Sigue construyendo la mejor versión de ti para crecer como sociedad con un enfoque artístico.Gracias por seguir atenta o atento aprendiendo e integrando, de la mejor manera, esto que nos toca vivir. Un momento histórico que nos recuerda que lo más importante es la vida; la vida con sentido.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1214Historia: ¿Dónde y cuándo? El Imperialismo.¿Qué vamos a aprender?En la sesión de hoy ubicarás temporal y espacialmente el Imperialismo, también reconocerás algunas políticas económicas, sociales y culturales, características de este proceso histórico.El estudio de este tema te permitirá reflexionar sobre los efectos que el imperialismo generó en el desarrollo y la formación de los Estados-Nación, muchos de los cuales prevalecen hoy día.¿Qué hacemos?Eso es lo que abordarás a continuación. Para guiarte a lo largo de la sesión, te sugerimos considerar las siguientes preguntas:¿En qué siglos se impulsó el Imperialismo?¿Cuáles fueron los principales imperios durante esta época?¿Cuáles fueron las causas del Imperialismo?¿Qué cambios y permanencias identifican en la división política actual de los países del mundo?Para iniciar es importante definir qué es el Imperialismo, el cual se reconoce como una forma de organización política, socioeconómica y cultural basada en el dominio de un país sobre otro; en este caso la Metrópoli domina sobre una colonia. A finales del siglo XIX, con el imperialismo se expandieron el capital industrial y financiero para controlar zonas de materias primas y mercados internacionales.Para conocer más sobre la argumentación y fundamento del Imperialismo observa el siguiente video:El nacionalismo imperialista. Del minuto: 00:19 al 04:43El Imperialismo tuvo su mayor impulso en el último tercio del siglo XIX y las primeras décadas del siglo XX. En el siguiente mapa puedes ver a los imperios coloniales a principios del siglo XX, pero observa bien ¿qué potencias europeas ocuparon África, América, Asia y Oceanía?, ¿cuáles imperios europeos poseían más colonias a principios del siglo XX?, ¿en qué continente hubo mayor presencia del poderío europeo?Con todo lo anterior puedes retomar las preguntas que se plantearon al inicio de la sesión y reflexionar sobre ellas.¿En qué siglos se impulsó el Imperialismo?¿Cuáles fueron los principales imperios durante esta época?¿Cuáles fueron las causas del Imperialismo?¿Qué cambios y permanencias identifican en la división política actual de los países del mundo?No olvides que este tema lo podrás encontrar en tu libro de texto en el Bloque 2. También podrás consultar otras fuentes bibliográficas, digitales y audiovisuales que tengas a la mano.También te recomendamos la lectura de la obra El corazón de las tinieblas, del escritor Joseph Conrad, seguro será de tu agrado.El Reto de HoyEs momento de continuar con el reto de la semana, una línea del tiempo mural, y te sugerimos que para el desarrollo del reto busques imágenes, mapas y líneas del tiempo del periodo histórico; puedes construir tu línea del tiempo mural con todos los elementos que encuentres, dibujar, recortar, pegar y elaborar un diseño propio con material reciclado y mucha imaginación.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1214Tecnología: Los objetos y sus cambios técnicos.¿Qué vamos a aprender?Para esta ocasión te tenemos preparadas “noticias tecnológicas”, que te servirán para reafirmar lo visto durante las sesiones anteriores correspondientes al primer periodo de este ciclo escolar.La primera sección del noticiero está dedicada a la “Extensión de las capacidades humanas”Para continuar con nuestro noticiero se tocará el tema de “Comparar los cambios en los medios técnicos y en las adaptaciones a través de sus innovaciones”Y finalmente, se tocará el tema “Comparar el tipo de energía que se utiliza y acciones técnicas que se realizan”¿Qué hacemos?Quiero que vean este video que circula en las redes sociales y que tiene que ver con este tema. ¡Vayamos a verlo!Reto_Corto¡Increíble!, ¿no? Vayamos con nuestro corresponsal, el profesor Vicente Jorge Salgado que logró esta increíble entrevista. ¡Vayamos a verla!ENTREVISTA CON TR-06Hemos llegado al final de nuestro noticiario de Tecnología. No debes olvidar que la técnica es un sistema integrado por diversas acciones, realizadas por las personas para transformar materiales o energía con la finalidad de satisfacer necesidades e intereses, incluye formas de organización y se centra en el saber hacer.A diferencia de la tecnología, que se encarga de estudiar a la técnica, reflexiona sobre los medios técnicos, las acciones y sus interacciones con el medio natural y social; interviene en la creación y mejora de productos, procesos y servicios para mejorar la calidad de vida. Responde a las preguntas: ¿qué hacer?, ¿cómo hacer?, ¿con qué hacer?, ¿por qué hacer? y ¿cuáles son sus consecuencias en el ámbito social y natural?Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1214PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA:Civismo: Ejerzo mi derecho a la salud.¿Qué vamos a aprender?Recordarás qué es y cómo se ejerce el derecho a la protección de la salud, específicamente, en el caso de los adolescentes. También, reconocerás la importancia de la responsabilidad ante situaciones de riesgo.¿Qué hacemos?Inicia con las siguientes preguntas sobre tu estado de salud actual.¿Cómo es tu estado de salud actual?¿Es el de una persona sana?¿Cómo puedes saberlo?¿En qué aspectos estás pensando para poder contestar estas preguntas?Para profundizar en el tema, observa el siguiente video y escucha con atención a Loreto, quien comparte información sobre el marco legal que garantiza el derecho a la protección de la salud.Como pudiste escuchar, el derecho a la protección de la salud de la población adolescente es un tema prioritario en las leyes nacionales, así como en los tratados internacionales, y es que, debido al interés superior de la niñez, la sociedad en su conjunto debe sumar esfuerzos para proveerla de los servicios y realizar las acciones necesarias para la protección de la salud.En esta sesión de fortalecimiento, recordaste qué es la salud integral y el derecho a la protección de la salud.Escuchaste las opiniones de adolescentes sobre la importancia que tiene ejercer el derecho a la salud integral y cómo se lleva a cabo en la vida cotidiana.El derecho a la protección de la salud está garantizado en documentos internacionales y en las leyes de nuestro país; para concretarlo, se requiere del esfuerzo conjunto de la sociedad, no obstante, es esencial que todos los adolescentes ejerzan ese derecho mediante el acceso a los servicios, la información sobre los temas de salud, las campañas de prevención y otras estrategias.Consulta tu libro de texto o los sitios electrónicos de las instituciones de salud de nuestro país y de organismos internacionales. Revisa qué acciones o programas se están implementando para favorecer el ejercicio de tu derecho a la salud y cómo puedes tener acceso a ellos.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1222Tecnología: El sistema técnico y el cambio social.¿Qué vamos a aprender?Retomarás algunos temas que estudiaste anteriormente. En esta sesión, identificarás las mejoras técnicas que han tenido los productos o servicios a través del tiempo. Asimismo, analizarás su proceso y cómo han cambiado la vida de los usuarios.¿Qué hacemos?Comienza con una recapitulación del pasado, empezando por el manejo del fuego que fue lo que abrió el camino para el descubrimiento de los metales y el vidrio. Ni los primeros ni el segundo podrían haber sido purificados y moldeados sin el fuego. Fueron la observación y luego la experimentación, los factores que permitieron que el ser humano desarrollara técnicas para producir y controlar el fuego.Observaciones posteriores sirvieron para descubrir que ciertas piedras calizas tenían incrustados fragmentos de un material similar al oro, pero no tenía su brillantez, tampoco se podía martillar o laminar; por sus cualidades, rápidamente fueron adoptadas para fabricar herramientas, ornamentos, armas y demás artículos.La misma capacidad de observación contribuyó para descubrir que la misma sustancia, sometida a altas temperaturas, se fundía, y al enfriarse, se tornaba dura. Con el paso del tiempo, el ser humano aprendió que aquel metal descubierto entre las rocas que se fundía a elevadas temperaturas y que era diferente al oro, en realidad era un nuevo elemento al que ahora conocemos como el cobre.El desarrollo técnico en el campo del procesamiento de alimentos es una clara muestra de ello, en donde las técnicas para la molienda se han ido transformado como puedes observar en el siguiente video:Video. Desarrollo técnico, procesamiento de alimentos.Para comprender la importancia de las actividades tecnológicas, es necesario reconocer que el ser humano tiene necesidades básicas que debe satisfacer para sobrevivir, estas necesidades de una u otra manera se satisfacen con el trabajo; sin embargo, no son las únicas, también existen otras necesidades que contribuyen al desarrollo personal y social, y son las que nos identifican y nos hacen pertenecer a un grupo.Para que te quede más claro cómo es que un sistema técnico se va modificando, observa el siguiente video en donde se explican algunas mejoras técnicas que han transformado la industria del amaranto.Video. Producción del amaranto.Como pudieron observar en el video anterior, el sistema técnico del procesamiento del amaranto se ha transformado.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1222Lenguaje: La diversida hispanoparlante.¿Qué vamos a aprender?Reconocerás la diversidad lingüística de la comunidad hispanohablante e identificarás las semejanzas y diferencias en la pronunciación, entonación, vocabulario y expresiones usadas. Además, reflexionarás sobre la manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad y cohesión.¿Qué hacemos?Reconocerás la diversidad lingüística de la comunidad hispanohablante, al reflexionar sobre nuestro idioma, el español, que cuenta con características importantes: primero, la diversidad lingüística depende de la existencia de muchas culturas que convergen en un espacio y tiempo.La cultura y la diversidad cultural se refieren a un conjunto de modos de vida y de costumbres, que involucran los conocimientos de una sociedad.Es mediante la cultura que cada persona se expresa y entiende el mundo que la rodea, se hace parte de una comunidad y le da sentido a su existencia. Así, se pueden apreciar las características y el valor de cada cultura, pues todas las personas que tenemos como lengua materna el español, somos hispanohablantes, y esto nos une, pero cada región le imprime su sello característico.Entonces, ¿qué es la diversidad lingüística? Consiste en reconocer y valorar la existencia de distintas lenguas que coexisten en nuestro continente y promover la prevención, cuidado y respeto por la multiplicidad de lenguas originarias.Para recapitular lo que has visto hasta el momento, observa el siguiente video.La diversidad lingüística del español en los medios de comunicación.El habla está en constante evolución. Aunque se encuentren definiciones semejantes, su uso cambia en determinados lugares y en distintos contextos.Observa el siguiente video y analiza la situación.El habla juvenil.Las personas de una comunidad suelen usar una misma variante del español, no obstante, cada persona adaptará esa variante a sus características, edad, profesión o incluso, género.Has concluido la sesión. Recuerda repasar con la ayuda de tu libro de texto o con otros materiales que tengas al alcance para reforzar lo que has aprendido.El Reto de Hoy:Escribe en tu cuaderno cómo le contarías tu fin de semana a tus amigos o a algún familiar al que no has visto recientemente, emplea el uso coloquial del idioma; realiza un texto breve.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1222Historia: Cazadores y agricultores.¿Qué vamos a aprender?Repasarás los temas vistos en el primer bloque. En esta sesión, te centrarás en la historia de los primeros pobladores americanos y sus procesos de larga duración, sumamente complejos y diversos, en los que se transitó de agrupaciones pequeñas de cazadores-recolectores a aldeas de agricultores.¿Qué hacemos?Para llevar a cabo el propósito de esta sesión, realizarás una dinámica diferente. Ten a la mano tus notas de las sesiones anteriores y el libro de texto. Presta mucha atención porque podrás despejar las dudas que hayan quedado pendientes.Comienza recordando cómo llegaron los primeros cazadores recolectores a nuestro continente.La historia de los primeros pobladores del territorio que hoy constituye la República Mexicana se remonta a la Etapa Lítica, la cual abarcó del año 34,000 al 2,500 antes de nuestra era, aproximadamente, y representa el 85% de nuestra historia, se trata del periodo más antiguo y extenso. Los cuatro siglos de la etapa mesoamericana se dividen en Preclásico, Clásico y Posclásico, constituyen el 13%, mientras que los tres siglos del periodo colonial más los dos siglos del México independiente, representan únicamente el 2% restante.Observa el siguiente video para responder a estas preguntas.Cazar o sembrar.La historia es una ciencia en constante construcción, por ello, cada descubrimiento puede reclamar el planteamiento de nuevas interpretaciones y explicaciones acerca del pasado.Respecto al Valle de Tehuacán Cuicatlán, observa el siguiente video acerca de esta área natural protegida, localizada en los estados de Puebla y Oaxaca, donde no sólo se encuentran magníficas pinturas rupestres, sino que es considerada el hábitat originario de Mesoamérica.Valle de Tehuacán Cuicatlán, hábitat originario de Mesoamérica.¡Felicidades! Has finalizado la dinámica.El Reto de Hoy:Suma tus puntos de la dinámica que se realizó en esta sesión. Si tuviste alguna respuesta incorrecta, repasa el tema en cuestión.Finalmente, continúa con el reto que se presentó en la sesión anterior: elaborar una infografía con la información que aprendiste hoy.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1222Matemáticas: Relaciones entre las operaciones y los números positivos y negativos I.¿Qué vamos a aprender?Estudiarás las propiedades y las relaciones entre los números positivos y negativos, a través de diversos planteamientos en los que se aplicará la jerarquía de operaciones. Con ello, mejorarás tu sentido numérico.¿Qué hacemos?Cuando se resuelven operaciones, es fundamental poner atención en el orden en que deben resolverse, es decir, en la jerarquía operativa.Si se tienen sumas o restas combinadas con multiplicaciones y divisiones, primero se resuelven las multiplicaciones o divisiones y después las sumas o las restas; si se tienen signos de agrupación, tienen prioridad las operaciones que se encuentran dentro de ellos.Has concluido la sesión, donde comprendiste cómo dar sentido y significado a las propiedades de las operaciones y a los números positivos y negativos.El Reto de Hoy:Consulta tu libro de texto de Matemáticas de segundo grado, analiza y resuelve los ejercicios, considerando las relaciones y efectos de los números y las operaciones.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1222PARA TERCERO DE SECUNDARIA:Tecnología: Las técnicas en los campos tecnológicos.¿Qué vamos a aprender?En esta ocasión abordaras el tema: Las técnicas en los campos tecnológicos.Y el propósito será: Explicarte cómo se integran en los procesos, productos o servicios las diferentes técnicas que caracterizan a un campo tecnológico.¿Qué hacemos?¿Dónde y cómo buscas información sobre el significado de alguna palabra?Utilizas las tecnologías, la computadora o el celular y con ayuda de algún buscador en la Internet, tecleas la palabra a buscar y automáticamente aparece el significado.Pues generalmente puedes buscar en un diccionario, ya que en este se encuentran las palabras ordenadas alfabéticamente.Son técnicas de búsqueda de información; ambos logran el objetivo, que consiste en encontrar el significado de una palabra, pero cada una de ellas utilizó técnicas diferentes.Observa el siguiente video e identifica a qué campo tecnológico pertenece tu asignatura de tecnología.Campos tecnológicos 2Identificaste el campo tecnológico y el énfasis al que pertenecen, más adelante identificaras las técnicas utilizadas en el campo tecnológico de tecnologías de la construcción y su relación con técnicas de otros campos tecnológicos.Y para realizar esos cortes utilizaron una determinada herramienta, observa el siguiente video y les reflexiona sobre cada una de ellas.HerramientasUn campo tecnológico está conformado por sistemas técnicos de mayor complejidad, en él convergen, se agrupan y articulan diferentes clases de técnicas con una organización y un propósito común, ya sea para la obtención de un producto o para brindar un servicio.También aprendiste acerca de dos técnicas: las de unión y separación, las cuales consisten, como su nombre lo indica, en unir o separar dos o más materiales.El Reto de Hoy:Aplica lo aprendido durante cada una de las sesiones anteriores y venideras.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1219Matemáticas: Ecuaciones y funciones.¿Qué vamos a aprender?Lo que vas a necesitar para esta clase será: cuaderno, lápiz y tu libro de texto.Ya has trabajado con ecuaciones y funciones. Cuando observas una expresión algebraica ¿puedes distinguirla?¿Qué hacemos?Para establecer la diferencia entre ecuación y función, define cada uno de sus conceptos.¿Por qué se les llama variable dependiente e independiente?La variable dependiente es aquella cuyo valor depende del valor numérico de la variable independiente.Y entonces, la variable independiente es la que no depende de ninguna otra sino, sus valores son los datos del problema.La nomenclatura utilizada en las funciones es: y= o f(x) =El Reto de Hoy:Te recomendamos completar tus notas de la sesión.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1219Lenguaje: Coherencia… ¿para qué?¿Qué vamos a aprender?Puede ser que este tema te resulte familiar; sin embargo, no está demás tener otra perspectiva de tu objeto de estudio, en este caso, la coherencia textual en los informes de resultados.¿Qué hacemos?Probablemente, te estarás preguntando: “¿Coherencia?… ¿Para qué?” Para que comprendas mejor este concepto, observa las siguientes cápsulas donde se compara el proceso de escritura de un texto con la realización de una receta de cocina.Aprendiendo a redactar un textoAprendiendo a corregir un textoTe sugerimos realizar un organizador gráfico para recuperar la información que te aportaron las cápsulas. Recuerda que esta información es válida para cualquier tipo de texto y no sólo para el informe de resultados.El Reto de Hoy:Elabora un fichero en el que puedas hacer anotaciones breves pero precisas sobre la estructura del informe de resultados, las propiedades del texto, las convenciones ortográficas y el uso adecuado de los signos de puntuación.Recuerda que en el uso de la ortografía hay algunos casos en que hay variantes o alternancias, por lo que también es conveniente que las incluyas en tu fichero para recordarlas y que puedas reflexionar que la ortografía no es tan rígida como parece.Puedes consultar las convenciones ortográficas y de uso de los signos de puntuación en tu libro de texto, en un diccionario o en Internet.Si quieres aprender más sobre el propósito de la sesión, busca en tu libro de texto el aprendizaje esperadoPara consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1219Civismo: El ejercicio de la libertad en una balanza.¿Qué vamos a aprender?En esta sesión, realizarás una recapitulación del tema del ejercicio responsable de la libertad. Analizarás la importancia del ejercicio de la libertad y se analizarán algunos casos.Lo que se va a utilizar esta sesión es tu cuaderno para anotar los puntos importantes de esta sesión.¿Conoces a alguna persona dispuesta a perder su libertad por expresar sus ideas?En la historia hay varios casos conocidos de personas que pasaron por esta situación debido a que decidieron expresar sus ideas, rebelándose ante situaciones injustas, sin importar que por esta causa perdieran su libertad.¿Qué hacemos?Una persona con dignidad puede cubrir sus necesidades básicas y ejercer sus derechos, uno de los cuales es el derecho a la libertad, la cual debe ejercerse con responsabilidad, sin intentar propasarse con otras y otros. observa el siguiente video del inicio al 02:55, en él se aborda qué es la libertad y de qué manera puedes ejercerla.El derecho a la libertad visto por jóvenes y adolescentesEn él video se destaca qué es la libertad y la manera en que ésta se relaciona con otros derechos. Por ello se debe subrayar que, al coartar cualquier derecho, se afecta también la libertad de las personas.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1219Historia: Recordando el México antiguo I.¿Qué vamos a aprender?El propósito de esta sesión es reafirmar tu aprendizaje respecto a la ubicación temporal y espacial de los principales hechos y procesos del México antiguo, a partir del año 2500 antes de nuestra era hasta 1521, es decir, el periodo que comprende las superáreas culturales del México antiguo, los horizontes y áreas de Mesoamérica, y las culturas que florecieron en cada uno de ellos.¿Qué hacemos?Para recordar más sobre estos temas observa el siguiente video:Las áreas culturales del México antiguoA continuación, las siguientes preguntas relacionadas con los temas que has visto.Ahora observa un entretenido video sobre los mayas, una de las culturas que permaneció durante los tres horizontes culturales de Mesoamérica.Los mayas en dibujos animados. INAH TvRecuerda que en el México antiguo existieron tres superáreas culturales caracterizadas por un paisaje específico que determinó las actividades económicas practicadas en cada una de ellas, que dieron lugar a una forma de organización social y política; así como a cierta manera de ver y comprender el mundo.Es evidente que el paisaje, los recursos del lugar, la fauna y la flora posibilitaron el desarrollo de las culturas del México antiguo. Por otra parte, dichos elementos determinaron las seis áreas culturales: Norte, Occidente, Centro, Sureste, Golfo y Oaxaca.Además, recuerda que, para facilitar el estudio de la historia del México antiguo, se ha dividido en tres horizontes: Preclásico, Clásico y Posclásico.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1219MÁS SOBRE ESTOS TEMAS:Regreso a clases SEP: estos son los puentes y días festivos del calendario escolar 2021Paso a paso: cómo reprogramar tu TV para acceder a todas las clases del ciclo escolar SEP 2020-2021

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Leo Montero enfrentó las críticas por una desubicada pregunta en su programa

El martes por la noche, el nombre de Leo Montero (48) se convirtió en tendencia de Twitter como consecuencia de una desubicada pregunta que hicieron en un juego de Mejor de noche (El Nueve).
El ciclo, que combina informes periodísticos con entretenimiento, le dedicó su emisión al femicidio de Lola Chomnalez, la adolescente argentina que fue asesinada en una playa del Uruguay, en diciembre de 2014.Tras una breve presentación del tema, en el espacio lúdico del formato, Leo tuvo como invitados a dos concursantes a los que le hizo una pregunta totalmente fuera de registro: “¿En qué playa de Uruguay apareció el cuerpo sin vida de Lola Chomnalez, asesinada en diciembre de 2014?”.Utilizar el crimen de una joven fue leído como una provocación en las redes sociales, despertando enojos e indignación en gran parte de la audiencia.

Algunos mensajes, incluso, llegaron a pedir el levantamiento del programa al considerar esa actitud una falta de respeto hacia todas las víctimas de femicidios y sus familias.”Imaginate que es tu hija. Sos víctima colateral del femicidio, madre, amiga, hermana, prendes la tele, y la ves ahí, cosificada, otra vez. Formando parte del mundo del entretenimiento. Imaginate cómo esto te educa siendo mujer. El show must go on, de los femicidios, en la TV”, escribió la autora feminista Florencia Freijo en una larga carta que publicó en Instagram.Varias horas después, y con su nombre todavía ubicado entre las tendencias de Twitter, Leo Montero rompió el silencio y se expresó al respecto.En su descargo, el conductor cordobés reconoció el error y pidió disculpas por lo sucedido incluyendo también en el mensaje al programa, el canal y la productora a cargo del ciclo. “Aclaración. PEDIMOS DISCULPAS. En nombre de Mejor de noche, El Nueve y la productora Kuarzo por haber incluido una pregunta sobre femicidio en nuestro juego”, escribió Leo en Twitter.Y luego agregó: “Fue 100% desatinado. Asumimos el error y no volverá a suceder. Saben ustedes con el respeto y altura que me manejo con estos temas. Gracias”.

El pedido de disculpas de Leo Montero en las redes sociales.

Kuarzo, la productora a cargo del programa, también publicó un mensaje en sus redes sociales lamentando el fallido pidiéndoles disculpas tanto a la familia de Lola como a los televidentes.”Pedimos disculpas , en relación al episodio sucedido en la emisión del día 5 de enero de Mejor de noche, en referencia a la pregunta sobre un femicidio. Pedimos nuestras mas sinceras disculpas a la familia y a los televidentes por el error cometido”, escribieron en Twitter.

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Rodrigo Vagoneta dejará “Bienvenidos a bordo”, el programa de Guido Kaczka

Luego de un gran año profesional, pese a la pandemia por coronavirus que dejó a muchos artistas sin trabajo, Rodrigo Rodríguez (48), popularmente conocido como Rodrigo Vagoneta, dijo basta. Es que el reconocido humorista renunció a Bienvenidos a bordo (El Trece, lunes a viernes a las 21).
En detalle, el también actor decidió que no continuará con sus participaciones en el ciclo conducido por Guido Kaczka (42), ni hará temporada de verano, tal como tenía previsto antes de que empezara la cuarentena. “Yo estoy un poco asustado y este verano prefiero no hacer temporada. Me da miedo el rebrote y meterme en una ciudad en donde no sé qué va a pasar. Prefiero quedarme en Buenos Aires con mi familia y prefiero hacer shows por Zoom o streaming”, comenzó diciendo en un vivo de Instagram con Juan Pablo Godino para Primicias Ya.Y explicó: “Vamos a esperar a ver qué pasa con la vacuna. Es la primera vez que me ofrecen tantas cosas para ir a Mar del Plata, pero con todo el dolor del alma les dije que no”.

Rodrigo Vagoneta en “Bienvenidos a bordo”. Captura de TV

Entonces, Rodrigo aseguró que “meterse en una sala con el 30% de capacidad es raro para el bolsillo”. Por lo que prefiere “esperar y después hacer algo dando lo mejor”. “Me gustan los grandes shows como hice a lo largo de toda mi carrera y no hacer un monólogo donde esté yo solo”, sumó al respecto.”El programa de Guido sigue en el verano pero hasta marzo no voy a volver a participar. Mi última participación se verá el 1 de enero, ya está grabado hasta ese día. Pero enero y febrero me lo voy a tomar para estar con la familia. En marzo volveremos hablar y veremos qué pasa para ese entonces”, indicó en otro momento de la entrevista.En ese momento, el comediante explicó que sus temores ante la posibilidad de un contagio se deben a la situación que vive puertas adentro de su casa.

Rodrigo Vagoneta en “Bienvenidos a bordo”. Captura de TV

“Yo tengo un paciente de riesgo que es mi papá, y hace mucho tiempo que no le doy un abrazo y tengo a mi hijo de 4 años encerrado en el departamento”, reveló.”Y como tenemos una casa de fin de semana, vamos a esperar a pasar los 15 días para que ninguno esté contagiado y nos vamos a ir todos a la casa de fin de semana con mi papá, mi mujer y mi hijo para tener una vida familiar que no tenemos hace tiempo”, señaló.Por último, Rodrigo contó cómo tomó la producción del programa de Guido su decisión. “Me entendieron y son amorosos, entienden que quiera estar un tiempo con la familia. Todos esperamos que el 2021 sea mejor”, completó.JA

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Aprende en Casa II de la SEP: clases en internet del 14 de diciembre para alumnos de secundaria

La Secretaría de Educación Pública (SEP) pone a disposición de los estudiantes diferentes contenidos del programa Aprende en Casa II para el ciclo escolar 2020-2021.Además de las clases que se imparten a través de la televisión para preescolar, primaria, secundaria y padres de familia, en la red hay diversos recursos divididos por semana.Estos son los contenidos disponibles para el lunes 14 de diciembre.PARA PRIMERO DE SECUNDARIA:Geografía: Un mundo de vida.¿Qué vamos a aprender?Recuerda que en sesiones anteriores pudiste identificar los componentes de las regiones naturales y distinguir características de cada una de ellas, así como su distribución.El propósito de esta sesión es reconocer qué es la biodiversidad, así como los factores que favorecen mayor biodiversidad, además, identificarás los países megadiversos.También conocerás algunas especies endémicas que se encuentran en peligro de extinción y que acciones se realizan a nivel mundial para la conservación de la biodiversidad.¿Qué hacemos?En nuestro país hay, además, especies animales y vegetales que no existen en otros países del mundo, una de ellas es el okapi.¿Conoces el término biodiversidad, dónde se encuentra y por qué es importante?Este concepto, como aprendiste en la lección 1 de Biología, se refiere a la abundancia y variedad de formas de vida, genes, paisajes y procesos ecológicos y evolutivos.La biodiversidad de la vida animal y vegetal se ha gestado a lo largo de millones de años, fruto de una larga historia evolutiva, pero el ritmo de extinción de las especies se ha acelerado drásticamente desde la aparición del ser humano. Esto ha ocasionado un desequilibrio, ya que la desaparición de una especie o variedad animal o vegetal es irreversible.Se cree que muchas especies de plantas y animales están en peligro de extinción sin siquiera haberlas descubierto. Por ello debemos esforzarnos para valorar a todos los seres vivos con los que compartimos el planeta y que son un importante recurso que sostiene a la humanidad.Para aprender sobre el consumo responsable, observa el siguiente video:1. Consumo Responsable. CONABIOPara iniciar, observa el siguiente video.2. Tlaxcala. VisitMexicoOficialmente es llamado Estado Libre y Soberano de Tlaxcala. Su capital es Tlaxcala de Xicohténcatl. Está ubicado en la región este del país, limitando al norte con Hidalgo, al norte, este y sur con Puebla y al oeste con el Estado de México.Las relaciones e interacciones entre los componentes naturales del espacio geográfico favorecen la biodiversidad de nuestro planeta; y los beneficios ambientales que otorga la biodiversidad son muchos: las especies vegetales generan oxígeno e influyen en la regulación de los procesos de captación, almacenamiento, infiltración y emisión de agua dentro del ciclo hidrológico, así como la evaporación, transpiración y la recarga de acuíferos. Recuerda que preservar la biodiversidad es responsabilidad del ser humano.No olvides que puedes ampliar la información y resolver tus dudas con tu libro de texto y apoyándote con tus maestras y maestros, así como consultando páginas de internet confiables.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1088Biología: ¡Ciencia y tecnología al rescate de la biodiversidad!¿Qué vamos a aprender?Esta sesión te ayudará a comprender la relación entre el conocimiento de la biodiversidad y la tecnología e identificarlas como una gran combinación para comprender más sobre los seres vivos.Darás continuidad al aprendizaje esperado: Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos. El propósito de esta sesión será: Identificar que algunos dispositivos tecnológicos favorecen el conocimiento de la biodiversidad.¿Qué hacemos?Posiblemente la palabra “tecnología” te hace pensar en sofisticadas computadoras, internet de alta velocidad, smartphones o teléfonos inteligentes, aspiradoras automáticas o naves espaciales. Pero, ¿Esa tecnología se podrá utilizar en beneficio de la biodiversidad?, ¿cómo aplicar la tecnología para conocer las interacciones de los seres vivos?La tecnología se está empleando no sólo para el desarrollo de comodidades humanas, sino también para estudiar y rescatar especies afectadas por las alteraciones de sus ecosistemas. Existen muchas otras tecnologías que ayudan a proteger y conservar las especies como los rastreadores, por ejemplo, en el caso de las tortugas laúd, de las cuales leíste el encabezado de la noticia. Para ello, se emplean dispositivos tecnológicos, como el microscopio, cámaras fotográficas y rastreadores.Los rastreadores, en especial, son útiles para el seguimiento del ciclo de vida y conducta de las tortugas. Ya que implica un sistema satelital que calcula con mucha precisión la ubicación del organismo. Esta tecnología cuenta con GPS y sirve para rastrear, por ejemplo, cuál es el recorrido que realizan las tortugas, dónde comen, hacia donde emigran, cada cuanto tiempo salen del agua para respirar, la velocidad a la que nadan, su edad, entre algunos otros datos.Por ejemplo, en nuestro país la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (Profepa) utiliza drones para monitorear las playas donde anidan las tortugas y con ello evitar que se alteren estos espacios.También se utilizan sensores de movimiento en las playas y de esta forma se logra monitorear la cantidad de hembras que llegan a desovar, así como la cantidad de tortugas que nacen y se dirigen directamente al mar. Además de su gran utilidad, es necesario perfeccionar el funcionamiento del rastreador para evitar que éste se pierda cuando la tortuga crezca y mejorar el rendimiento de la batería para que su energía dure aún más.Es momento de decidir qué concepto agregarás a tu “Abecedario biológico”.Revisaste notas periodísticas, a partir de ellas, identificaste varios dispositivos tecnológicos que son utilizados para proteger, conservar y comprender el comportamiento de la biodiversidad.Para conservar la biodiversidad se utilizan chips, drones, fotografías satelitales, GPS, sistemas satelitales y cámaras geotérmicas, entre otros.A partir de esta información, ¿qué concepto incorporarías?Tecnología es el concepto que formará parte de tu “abecedario biológico”.Esperamos hayas aprendido más sobre cómo se emplea la tecnología para ayudar a la conservación de las especies. También reflexiona sobre cómo los avances tecnológicos permiten conservar o recuperar especies amenazadas o en peligro de extinción. Medita sobre la importancia que tiene nuestra intervención en el cuidado de la biodiversidad, entre todos, lo podemos lograr.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1088Historia: Napoleón, la expansión y el jaque mate al emperador.¿Qué vamos a aprender?Hoy repasarás estos contenidos a través del llamado deporte-ciencia: el ajedrez, un juego que Napoleón Bonaparte apreciaba y practicaba, no sólo como entretenimiento personal, sino también como un medio que le permitía poner en práctica las estrategias militares que aplicaba al combatir patrióticamente por Francia.¿Qué hacemos?Cómo recordarás, la Revolución francesa fue un conflicto social y político que inició el 14 de julio de 1789 con la toma de la Bastilla y finalizó con el golpe de Estado que dio Napoleón Bonaparte en 1799. Este episodio de la historia francesa tuvo repercusiones importantes para el resto de la humanidad; por un lado, significó un golpe directo y certero al Antiguo Régimen, es decir, a las monarquías absolutistas, y por otro, la propagación de las ideas ilustradas revolucionarias de libertad, igualdad y fraternidad, así como la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, que tuvieron eco en el resto del mundo y que siguen teniendo influencia en la actualidad.Antes de terminar la sesión, queremos señalar algunas de las consecuencias de las Guerras Napoleónicas:En primer lugar, provocaron grandes cambios en las dimensiones de la geografía europea, e incluso, en la americana, porque la ocupación francesa a la península ibérica en 1808, permitió a los criollos americanos aprovechar el vacío de poder generado en España para iniciar procesos independentistas.En segundo lugar, las conquistas de Napoleón favorecieron la generalización de sentimientos nacionalistas en gran parte de Europa, promovidos por la resistencia contra los ejércitos de ocupación franceses. En Portugal, España, Italia, Austria y lo que hoy es Alemania, se vivieron revoluciones que, en algunos casos, desembocaron en movimientos de unificación.En tercer lugar, se efectuó el Congreso de Viena, que reunió a representantes de los vencedores de Napoleón, fue convocado con el objetivo de restablecer las fronteras de Europa y reorganizar las ideas políticas del Antiguo Régimen, es decir, restablecer el absolutismo. En este encuentro también se decidió la formación de la Santa Alianza, entre Rusia, Austria, y Prusia, cuyo fin era impedir el surgimiento y propagación de movimientos revolucionarios o liberales en Europa y sus colonias.Pese a los esfuerzos de las monarquías europeas por frenar la propagación del liberalismo, las invasiones napoleónicas permitieron la difusión de formas de gobierno basados en la libertad, la igualdad y el orden constitucional. La influencia de estos principios fue tan importante que, con el paso del tiempo, muchos países desarrollaron sus propias leyes basándose en el Código Napoleónico, y ni siquiera el derrocamiento del emperador francés frenó el avance de estas ideas; muestra de ello es la Constitución de Cádiz promulgada en 1812, la cual combinó las leyes tradicionales de la monarquía española y los principios del liberalismo democrático, tales como la soberanía nacional y la separación de poderes.No olvides que este tema lo podrás encontrar en tu libro de texto en el Bloque 1. También puedes consultar otras fuentes bibliográficas, digitales y audiovisuales que tengas a la mano. Te sugerimos que leas el libro “Napoleón” de Alexandre Dumas.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1088Artes: Coexistiendo con las artes.¿Qué vamos a aprender?Hoy utilizarás tu escafandra para hacer un viaje a tu interior.¿Qué hacemos?Analiza brevemente cómo dispusiste o acomodaste los elementos del arte, como el color, la forma, las texturas, el movimiento y el sonido para lograr plasmar tu esencia y memorias en la escafandra. Observa cómo simbolizaste un recuerdo, una memoria o su esencia en cada parte de tu escafandra y cómo lo colocaste en el espacio que tenías para crearla.Harás un viaje, donde tu escafandra liberará su propia voz, su voz interna que habitará siempre contigo. Por cada memoria y recuerdo que habita en ti, se formará la vida de tu escafandra en su interior y le dará su propia voz.Gracias por seguir buscando tu voz interna, esa que te acompañará toda la vida.Esperamos que después de este trayecto a un lugar tan cercano a ti, pero al mismo tiempo desconocido, te hayas abierto a ti misma o ti mismo las puertas de un nuevo universo.Deseamos que te atrevas, explores, conectes y reconectes contigo misma o contigo mismo y con el mundo que te rodea. Y de antemano queremos felicitarte, porque se requiere de mucho valor para iniciar un viaje hacia uno mismo.Como dijo alguna vez un autor: “toda persona es un abismo y siente vértigo cuando se asoma dentro de sí”. Pero no cabe duda de que conocernos a nosotros mismos nos ayuda a potenciar nuestras posibilidades como seres humanos. Y no hay mejor manera para hacerlo que a través del arte.El Reto de Hoy:Con esos universos que tu escafandra ha conectado, deseamos que desde ahora salgas a vivir al mundo como el héroe o la heroína que eres, con valor, voluntad y amor hacia la vida.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1088Matemáticas: La solución a mi problema es…¿Qué vamos a aprender?Se generarán propuestas de uso de máquinas, herramientas o instrumentos en las posibles soluciones de problemas técnicos establecidos en el programa anterior. Señalando las capacidades humanas a extender o potencializar.Identificarás posibles soluciones al problema establecido en el programa anterior, considerando que la necesidad es mantener la salud física, mental y social.¿Qué hacemos?En esta sesión puedes proponer y elaborar algunos objetos que den solución a este problema.Mediante el juego y otras actividades podemos movernos y generar dopamina y serotonina, que son neurotransmisores que se generan en el cerebro después de hacer deporte. Según el tipo de actividad, duración o intensidad del ejercicio, puede haber un efecto en nuestro cerebro relacionado con la liberación de neurotransmisores.También cuando jugamos o hacemos deporte trabajamos la motricidad fina y gruesa, esto hace referencia a la manera en la que espacialmente nos relacionamos con los objetos mediante los sentidos, y no sólo al jugar o ejercitarnos trabajamos las cuestiones motrices, y para demostrarlo observa el siguiente video:1. VIDEO BAILEEsa es una buena opción para combatir el aburrimiento y es una buena actividad para generar bienestar ahora en el confinamiento, pero podemos hacer otras cosas. Podrían ser cosas divertidas, por ejemplo, algunos juguetes mexicanos, como la piñata, la matraca y algunos otros.Ahora observa los siguientes videos, en donde se emplea la motricidad al realizar los gestos técnicos, así como la potenciación de las capacidades humanas al utilizar los medios técnicos necesarios al momento de realizar los siguientes juguetes.2. VIDEO MATRACA3. VIDEO PIÑATA¿Qué has pensado que puedes hacer para mantenerte sana o sano, mental, física y socialmente? Te invitamos a realizar un objeto técnico, o mejorar procesos de lo que realizas cotidianamente, y a que lo comentes con tu profesora o profesor de tecnología; recuerda que la creatividad es muy importante en la elaboración de productos técnicos.4. TR-06-CÁPSULAEsperamos que esta sesión haya sido muy divertida y creativa. Todos los juguetes que se elaboraron podrían realizarse incluso con materiales reutilizables. Por ejemplo, un futbolito hecho en una caja de cartón y botellas de PET como jugadores; existen tantas posibilidades de juego aún dentro de casa.El Reto de Hoy:Te invitamos a que realices algún objeto utilizando los recursos que se encuentran en tu entorno, comparte ideas con tus compañeros y con tu profesora o profesor de tecnología. Recuerda identificar los medios, gestos técnicos y las extensiones de tus capacidades humanas.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1088PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA:Civismo: Cultura incluyente e intercultural en mis espacios de convivencia.¿Qué vamos a aprender?En esta sesión, se explicará cómo se manifiesta la cultura incluyente e intercultural en tus espacios de convivencia, es decir, cuáles son las actitudes, comportamientos y acciones que fomentan la inclusión de todas y todos, como parte de un grupo y comunidad; además de aquellos aspectos que favorecen la interculturalidad.¿Qué hacemos?Para ir ahondando en el tema, escucha el siguiente testimonio de Pablo, un adolescente que vive en el Estado de México y quien se encuentra descubriendo su orientación sexual.1. Audio. Pablo.https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202012/202012-RSC-GulzsYA8q5-AUDIO1_Pablo.mp3Del audio que acabas de escuchar, reflexiona en lo siguiente:¿Las actitudes que tienen las y los compañeros hacia Pablo son incluyentes?Para complementar la comprensión de cómo se manifiesta la cultura incluyente e intercultural en diversos espacios de convivencia, observa el siguiente vídeo donde la maestra Rebeca Mora ofrece una explicación al respecto.2. Video. Maestra Rebeca Mora.La maestra Rebeca habla de la importancia de reconocer que existe una diversidad de formas de ser, así como de expresiones culturales y que se debe favorecer la participación plena de todas y todos; en este caso, de las y los estudiantes.A continuación, escucha a Alan, quien resalta la importancia de la diversidad mediante sus vivencias de cuando fue estudiante de secundaria.3. Video. Alan.Alan compartió en su testimonio que es posible llevar a cabo acciones que fomenten la inclusión. Destacó algunas conductas y comportamientos que la favorecen, de modo que insistió mucho en el respeto, reconocer las diferencias, aprender a convivir con las personas, tener un trato justo y honesto, así como fomentar la inclusión.Para saber dónde se aprenden los valores que fomentan la inclusión, observa el siguiente audiovisual.4. Acciones por la inclusión.El respeto y la aceptación hacia las y los demás, así como la inclusión, se aprenden, precisamente en los espacios más próximos, como la familia, la escuela y otros donde se interactúa de manera cotidiana; por consiguiente, es fundamental actuar bajo esos criterios al momento de relacionarse con los familiares, docentes, amistades y otras personas con las que se convive.El Reto de Hoy:En una hoja dibuja un elemento que consideres que es representativo de la diversidad.Escribe cinco acciones para promover la inclusión y la interculturalidad en tus espacios de convivencia. Por ejemplo:Aceptar las diferencias como una realidad humana.Evitar comentarios que denigran la dignidad de otras personas o grupos.Darnos la oportunidad de relacionarnos con las diferentes personas y aprender de ellas.Evitar acciones que conlleven a discriminar.Respetar a las personas y evitar los prejuicios o estereotipos.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1089Tecnología: Soluciones tecnológicas a necesidades futuras.¿Qué vamos a aprender?Identificarás posibles soluciones tecnológicas a necesidades futuras con la aplicación de la inteligencia artificial y comprenderás la importancia de los sistemas técnicos.¿Qué hacemos?Observa algunos ejemplos donde se utiliza la inteligencia artificial.1. Video. Ejemplos de la inteligencia artificial.Como pudiste observar en el video anterior, se mencionó la automatización en el hogar, las llamadas “casas inteligentes” se basan en disponer de un conjunto de sistemas que automatizan las instalaciones gracias al desarrollo tecnológico, consiguiendo infinidad de comodidades para todos sus habitantes.Para profundizar en lo anterior, observa el siguiente audiovisual donde interviene la inteligencia artificial en la tala de árboles.2. Video. Tala de árboles mediante la inteligencia artificial.A lo largo de las últimas sesiones, has revisado que los cambios en las necesidades de las personas generan también cambios en las formas para satisfacerlas, que a su vez tienen un impacto social y ambiental.Después de identificar tu solución a esta necesidad, reflexiona en lo siguiente:¿Cómo lo harías?La intención es representar cómo sería, ya que en los distintos dispositivos no existe alguna solución que se adecue a las necesidades visuales de cada persona sin que se tenga que forzar la visión, como unos anteojos.Retomando el ejemplo anterior, se podría crear un protector de pantalla que pudiera graduar la visión de cada usuario manualmente, con el uso de micas, hasta que se adecue a la graduación de cada persona, como en una prueba de la vista.Otra opción podría ser, realizar una aplicación para que, por medio de ella, se pueda adaptar a las necesidades visuales de cada persona en todos los dispositivos móviles y anteojos, o incluso en las micas de las caretas, ahora que es necesario usarlas.El Reto de Hoy:Con la información anterior, reflexiona y responde lo siguiente:¿Cómo piensas que se puede resolver esta necesidad? Desarrolla tu planteamiento y anota tus conclusiones.No olvides compartir esta actividad con tu maestra o maestro de Tecnología para que juntos piensen cómo resolverían nuevas necesidades según su contexto.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1089Historia: El Tajín, capital de los totonacas.¿Qué vamos a aprender?Continuarás con el estudio de las culturas del Clásico tardío. En esta sesión, te centrarás en una cultura que no todos conocen, pero es muy importante: la cultura totonaca. Para ello, profundizarás en la majestuosa ciudad de El Tajín y su influencia en Mesoamérica.¿Qué hacemos?Entre los años 250 y 1250 de nuestra era, en El Tajín se desarrolló la cultura totonaca. La construcción más significativa que se ha conservado de este complejo es el Edificio de los Nichos.Para entender mejor lo anterior e ir conociendo más sobre esta asombrosa cultura, observa el siguiente video.1. Zona Arqueológica del Tajín, Veracruz.Tajín en totonaco significa “trueno” o “humo poderoso”. Actualmente se le conoce como “la casa de los truenos”.Para continuar con la información, presta atención al siguiente video.2. Yugo totonaco es hallado durante labores de salvamento arqueológico realizadas por el INAH.Resulta particularmente importante la información derivada de las representaciones artísticas portables conocidas como yugos, palmas y hachas. El arte público de El Tajín cuenta con la narrativa visual más detallada acerca de estos objetos.Ahora, observa el siguiente video y conoce esta zona arqueológica.3. Recorrido por la Zona Arqueológica de El Tajín. Turismo Cultural.Antes de finalizar, rescata algunos elementos que son dignos de reconocer de este sitio.La arquitectura de El Tajín es de las más interesantes de Mesoamérica, no sólo por la peculiaridad y proporciones de sus elementos, sino por sus sistemas constructivos. El sitio estaba pintado de colores brillantes: el rojo dominaba, y sólo unos cuantos edificios eran azules.Los elementos arquitectónicos más sobresalientes son, sin duda, los nichos, los frisos y las altas y agudas cornisas. Los nichos son de formas muy variadas y tienen funciones tanto estructurales como decorativas. El caso más sobresaliente, es la famosa Pirámide de los Nichos, que repite este elemento 365 veces.Has concluido la sesión. Recuerda que puedes consultar tu libro de texto de historia para obtener más información.El Reto de Hoy:Elabora un tríptico informativo sobre El Tajín: anota los datos más relevantes, recuerda utilizar imágenes o dibujos para ilustrar el tema.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1089Lenguaje: Por tu nombre te conozco.¿Qué vamos a aprender?Profundizarás en el contenido de documentos administrativos y reconocerás su importancia en la vida diaria. En esta sesión, te enfocarás en el uso de títulos y subtítulos para este tipo de documentos.¿Qué hacemos?Inicia con las siguientes preguntas. Reflexiona y responde:¿Alguna vez has realizado algún trámite administrativo o algún familiar lo ha hecho?¿Qué fue lo primero que encontraste en el documento?¿Cuál es la importancia de los títulos y subtítulos de los documentos administrativos?Para dar respuesta a los cuestionamientos anteriores, observa la siguiente cápsula que te guiará mucho mejor hacia la respuesta correcta.1. Video. Trámites adolescentes.En la compra de algunos artículos, se obtiene un recibo. Y en dichos recibos, se resaltan algunos datos que aparecen con letra grande y sobresale de todo el contenido.Ahora, presta atención a lo que dicen los alumnos y alumnas de secundaria sobre los títulos.2. Video. Títulos, adolescentes.A veces por los títulos se puede entender y comprender qué se está leyendo y para qué sirve. También, debido a la forma en la que se presenten, los títulos y subtítulos siempre destacan del resto del formato.Ahora, conocerás un tipo de documento vital: El testamento. Para ello, presta atención al siguiente video, donde el abogado Enrique Aguilar Páez proporcionará información sobre cuáles son los tipos más usados y cuáles son los subtítulos que no deben faltar en ellos.3. Video. Testamento.Los testamentos son documentos que externan la voluntad de una persona en lo referente a bienes, que pretenden ceder después de haber fallecido.Has concluido con la sesión. Ahora que ya tienes más conocimientos para poder analizar e identificar el contenido de documentos y su importancia en la vida diaria.Recuerda que puedes consultar tu libro de Lengua Materna 2, para obtener más información.También puedes buscar en libros que tengas en casa o preguntar entre tus familiares sobre los documentos oficiales o formularios que han llenado, así como el uso que les han dado.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1089Matemáticas: Multiplicación de números enteros.¿Qué vamos a aprender?Continuarás con la resolución de problemas de multiplicación con números positivos y negativos. En esta sesión, comprenderás cómo dar sentido y significado a la multiplicación de números enteros.¿Qué hacemos?En la situación anterior, puedes reconocer a la multiplicación de un número natural por un entero como una suma repetida, en la que el número natural indica el número de sumandos.Ahora extenderás este análisis a los números enteros, para ello considerara al producto de 27 por 800 como el producto de dos números enteros positivos.Por lo tanto, se puede concluir que el producto de dos números enteros positivos es también positivo.Con esto has concluido la sesión, dedicada a dar sentido y significado a la multiplicación de números enteros.Recuerda que este es un material de apoyo, y para complementar lo estudiado, puedes consultar otras fuentes, como tu libro de texto de matemáticas de segundo grado.El Reto de Hoy:Piensa en cómo multiplicarías 3 números enteros iguales o distintos, pero diferentes de cero.Después investiga en tu libro de texto o en otras fuentes, cómo se multiplican más de dos números enteros.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1089PARA TERCERO DE SECUNDARIA:Tecnología: Innovación en sistemas técnicos industriales.¿Qué vamos a aprender?Es importante que tengas a la mano cuaderno y lápiz o bolígrafo para anotar las ideas principales, preguntas y reflexiones que surjan a partir del tema.También revisa tus notas de las sesiones anteriores para que puedas comprender mejor las ideas planteadas.En esta sesión identificarás procesos técnicos industriales y administrativos que son susceptibles de mejora.¿Qué hacemos?Los procesos industriales son procedimientos en donde intervienen varias personas, cada una realiza una tarea específica, generalmente a través de una máquina compleja, por lo que sus conocimientos suelen ser especializados en cada etapa del proceso; se involucran conocimientos técnicos, tecnológicos y científicos, con el propósito de lograr mayor producción a gran escala.Los procesos industriales son aquellos que tienden a generar productos en mayor cantidad y con procedimientos establecidos. Ya que entiendes la diferencia entre ambos procesos de producción, observa el ejemplo de un proceso para la elaboración de un producto, en este caso se trata de la producción de la carne.Observa el siguiente video y revisa cómo es el proceso de producción de carne industrial en México.1. La carneComo observaste, los productores y ganaderos tienen que seguir procedimientos para garantizar que la carne es sana para su consumo.Ahora realiza la siguiente actividad. Observa el siguiente video y responde las preguntas que ahí se presenten.2. VIDEO: Preguntas con huellasComo observaste en el ejercicio virtual, las huellas digitales permiten accesar a múltiples plataformas y servicios.En resumen, se ejemplificaron dos propuestas de cambios técnicos, la primera mencionada en el proceso de producción de la carne, y la segunda en el proceso administrativo con la participación social.El cambio técnico tiene como finalidad la mejora del producto en al menos uno de los siguientes elementos: los materiales, los procesos, la calidad o en eficientar las acciones humanas a través de cambios en los medios técnicos.De lo anterior puedes concluir que es necesario plantear cambios técnicos para mejorar procesos industriales o administrativos.El Reto de Hoy:Piensa ¿qué cambio técnico le harías a alguno de los procesos que realizas cada día?Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1090Matemáticas: Muestreo.¿Qué vamos a aprender?En esta sesión, trabajarás el diseño y obtención de información de una encuesta de una población en estudio.Ahora, en esta sesión profundizarás con el análisis, pero no de una población, que es un conjunto de elementos que han sido escogidos para su estudio, sino que se escogerá un segmento con una característica o atributo en común observable, a la cual identificarás como población en estudio.¿Qué hacemos?La mayoría de las veces, al realizar una investigación, no se cuenta con el tiempo, los recursos o los medios para la obtención de datos, y esto no permite estudiar una población completa. En estos casos, seleccionarás una muestra de la población de estudio.El muestreo es una técnica estadística en la que se revisa un subconjunto de una población de estudio y tiene, como principal propiedad, que es representativo del total, o sea, de la población considerada.El muestreo es el procedimiento que se emplea para extraer una pequeña parte de una población de estudio dentro de un universo o población, a ésta se le llama espacio muestral.Para finalizar con el ejemplo, si la empresa considera un consumo aceptable de 3 litros a la semana, ¿cuál medida de tendencia central representa mejor este valor?Observa que, tanto la media aritmética, como la mediana, prácticamente tienen el mismo valor, por lo tanto, la muestra cumple con el consumo esperado de la empresa.Interesante problema, las medidas de tendencia central calculadas en una muestra tienen una gran aplicación, no sólo en el estudio de mercado, como ya lo analizaste con anterioridad.Ya sabes que cuando la población de estudio es pequeña, no justifica el tener que tomar una muestra, pero si se va a extraer, debes tener cuidado para que ésta sea confiable.La muestra debe considerar el objetivo a lograr, que la información sea confiable, los métodos y técnicas de muestreo sea el más adecuado, así como un tamaño de muestra representativo.No olvides, cuando se generalizan los resultados, es posible cometer errores.Los errores más comunes que se pueden cometer al estudiar una muestra son:1.- Hacer conclusiones muy generales a partir de la observación de sólo una parte de la población. A esto se le denomina error de muestreo.2.- Hacer conclusiones hacia una población mucho más grandes de la que originalmente se tomó la muestra. Se conoce como error de inferencia.Por último, para reflexionar, como decía el escritor británico H. G. Wells: “El pensamiento estadístico será algún día tan necesario para el ciudadano competente, como la habilidad de leer y escribir”.El Reto de Hoy:Busca en tu libro de texto todo lo relacionado con este tema, y resuelve los ejercicios que ahí se proponen. Así, podrás enriquecer tu conocimiento y tomar notas en tu cuaderno.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1090Lenguaje: Referencias bibliográficas.¿Qué vamos a aprender?Utilizarás la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.Para alcanzar el propósito es necesario: que identifiques qué es una referencia bibliográfica, conocer su importancia y la forma en la que se elabora. Recuerda realizar las actividades para reforzar los conocimientos.Trabajarás con las referencias bibliográficas, ya que los profesores siempre piden que anotes éstas en todos los trabajos para los que consultas diferentes fuentes.¿Qué hacemos?Los derechos de autor son una serie de leyes que protegen la obra intelectual de los autores, pero para que entiendas un poco más acerca de ello, observa el siguiente video del inicio al minuto 3:02.1. Los derechos del autorAhora ya tienes claro por qué es importante respetar los derechos de los autores. Notaste la diferencia entre una cita textual y una referencia.Existen diferentes convenciones para realizar referencias sobre libros o artículos. Pon atención al siguiente video que habla al respecto.2. Las citas textuales y los derechos de autorExisten diferentes formas de anotar las referencias bibliográficas.El Reto de Hoy:Selecciona diferentes materiales para tu antología, ya sea de manera físicas o bien consultadas en páginas de Internet.Genera tus referencias bibliográficas y anótalas en tu cuaderno usando uno de los estilos de citación que has analizado en esta sesión.Para poner en práctica lo aprendido, te sugiero que tomes algunos libros y anotes la referencia de cada uno, de esta manera verás que poco a poco irás aprendiendo a hacerlo de manera correcta.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1090Civismo: ¿Cuándo se impide el ejercicio de la igualdad?.¿Qué vamos a aprender?En la sesión se abordarás los contrastes sociales y económicos que están presentes en la sociedad.Es importante que pongas mucha atención al tema, y que tengas a la mano tu cuaderno para anotar los puntos importantes de esta sesión.¿Qué hacemos?La discriminación es resultado de la desigualdad. Observa siguiente video y analízalo1. Desigualdad y discriminación en MéxicoLa discriminación hacia las personas por su color de piel o adscripción étnica es un problema de la sociedad, que tiene raíces muy profundas. Durante mucho tiempo se ha pensado que hay grupos sociales con más derechos por tener un color de piel o pertenecer a un grupo social ¿conoces casos así?Para reducir la discriminación es importante que se pueda reconocer que todas las personas son valiosas y que tienen los mismos derechos. También es importante reconocer que tienen conocimientos, costumbres, tradiciones y experiencias por compartir. Es tan importante el tema de la igualdad, que los organismos internacionales y las leyes de cada país han tenido que legislar al respecto.¿Cómo se puede trabajar en favor de la igualdad? Observa el siguiente video. En él se hablará de personas que han trabajado a favor de la igualdad, a pesar de las condiciones adversas en las que se encontraban.2. Luchas por la igualdadEl caso de Rigoberta Menchú es claro en cuanto al trabajo por la igualdad. Ante una situación de violencia que se vivió en su país, que ella y su familia vivieron, se propuso denunciar estos casos y ayudar a que las personas tuvieran mejores condiciones de vida ¿hay situación de desigualdad cuando se usa la violencia en contra de un grupo? Es más claro cuando esta violencia se usa por parte de un grupo en el poder.El acceso a los cuidados necesarios de salud para enfermedades graves o crónico degenerativas es un reto a nivel mundial, debido a los costos que representa para los Estados y para las personas. Una alternativa a este reto es la promoción de prácticas de vida saludable, apostar por la prevención, sobre todo en el caso de las enfermedades de transmisión sexual. Es una forma de reducir los contrastes sociales, en el caso de la salud.¿Qué haces para conseguir la igualdad en los grupos donde te desarrollas? Todos tenemos injerencia en ese tema, no generes desigualdad y no seas víctimas de alguien que se quiera aprovechar de ti, recuerda que tienes derechos que te conceden las leyes máximas nacionales e internacionales, mismas que debes conocer, defender y exigir para que se apliquen de manera igual y justa en tu persona y en las y los demás.El Reto de Hoy:Apóyate de tu libro de texto, en tu profesora o profesor de asignatura, algún familiar o persona de confianza, para resolver todas tus inquietudes.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1090Historia: Proyecto de investigación histórica II.¿Qué vamos a aprender?En esta sesión continuarás elaborando tu proyecto de investigación histórica, específicamente el planteamiento de objetivos y la formulación de hipótesis.A lo largo de tres sesiones, trabajarás en la elaboración de un proyecto de investigación histórica.¿Qué hacemos?Recuerda lo que aprendiste en esta sesión.Después de delimitar el tema de tu investigación, plantear los problemas de la misma y justificar la importancia de tu investigación, los siguientes pasos a realizar son:Establecer los objetivos de la investigación, es decir, plantear las metas que quieres alcanzar y formular las hipótesis que guiarán tu investigación, es decir, dar una posible solución a los problemas planteados.El objetivo general quedó de esta manera:Conocer la importancia del mestizaje cultural en la arquitectura de la iglesia de Santa María Tonantzintla, con el fin de conocer su valor como patrimonio cultural de la humanidad, a través del análisis de fuentes escritas e iconográficas.Los objetivos específicos así:Identificar elementos barrocos de la Iglesia de Santa María Tonantzintla, a través de la consulta de fuentes iconográficas y escritas en Internet.Valorar los elementos culturales que distinguen a esta iglesia como patrimonio cultural de la humanidad con el fin de identificar aspectos indígenas y españoles que lo hacen única.Y las hipótesis quedaron de la siguiente forma:La importancia cultural de la iglesia de Santa María Tonantzintla para el estado de Puebla y la historia del arte virreinal radica en la originalidad arquitectónica del barroco novohispano que despliega en la región.La originalidad de la arquitectura de esta iglesia se encuentra en la libertad de expresión artística que los indígenas de la región tuvieron al momento de realizar la construcción de dicho templo. Esto tuvo como resultado que la iglesia sea un ejemplo único de mestizaje cultural del periodo virreinal en Nueva España.El estilo arquitectónico barroco novohispano en el interior de la iglesia se refleja a través de diversas decoraciones consistentes en ángeles morenos usando penachos, figuras de la flora y fauna local, así como la convergencia de diversos adornos que representan elementos prehispánicos y cristianos.El intercambio cultural de dos culturas distintas que propició la aparición de la arquitectura barroca novohispana conforma un elemento que distingue a la iglesia de Santa María Tonantzintla como un patrimonio cultural de la humanidad, por lo que, a día de hoy, representa un testimonio único de la unión de la cultura indígena y española.En la próxima sesión concluirás los pasos de tu proyecto de investigación histórica.El Reto de Hoy:Busca más información acerca de estos aspectos en tu libro de Lengua materna. Español, o en Internet, Enciclopedias o revistas especializadas.Con base en el tema elegido, los problemas planteados y la justificación de su investigación. Ahora, el reto que tienes es establecer los objetivos de tu investigación y formular tus propias hipótesis.Te recordamos que aún quedan pendientes los últimos pasos por enseñar, para que posteriormente los incorpores en tu proyecto de investigación, en la siguiente sesión los desarrollaras.Para consultar la clase completa visita el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=1090MÁS SOBRE ESTOS TEMAS:SEP: estos son los próximos puentes del ciclo escolar 2020-2021Paso a paso: cómo reprogramar tu TV para acceder a todas las clases del ciclo escolar SEP 2020-2021

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MasterChef Celebrity: El Mono de Kapanga le hizo un insólito homenaje a Germán Martitegui y volvió al programa

Fabián El Mono de Kapanga y Rocío Marengo se lucieron en el repechaje y fueron los elegidos por el jurado para regresar a MasterChef Celebrity (Telefe).
El músico fue el primer elegido. “Estoy muy feliz. Muchas gracias. Gracias por el reconocimiento al esfuerzo, a la voluntad”, agradeció El Mono, uno de los más queridos por el público.Y luego el jurado, compuesto por Donato de Santis, Damián Betular y Germán Martitegui, sorprendió al revelar que un participante más regresaría a la competencia. Y ese lugar fue para Marengo, que celebró a pura energía.

La alegría del Mono de Kapanga al conocer que regresa a “MasterChef Celebrity”. Captura TV.

“Vuelve Rocío a MasterChef. Prepárense que voy por todo”, advirtió.Armar la mesa dulce de un cumpleaños de 15, con sus diferentes platos, elección de vajilla fina y pie de tortas, fue el desafío propuesto por los integrantes del jurado, quienes contaron con la compañía de la experta pastera Pamela Villar.Cada participante debió hacer una torta diferente. Moldavsky hizo un marquise de chocolate con crema, merengue seco y frutos rojos. El Mono, un brownie con dulce de leche y merengue. Sureda, una tarta de frutas y pastelera. Iliana Calabró, un Key Lime Pie. Y Marengo, una torta moka.

Antes de la decisión, el que dio la nota llamativa fue El Mono, que decoró su torta de brownie con un insólito homenaje a Martitegui dibujando una carita del jurado con el merengue.”¡No! Esta sutileza me mató”, dijo el jurado, sorprendido con la decoración. “¿Es lo que pensamos que es?”, preguntó Donato, incrédulo.”Es una carita. En realidad es un pelado sonriente”, señaló Martitegui, agradeciendo el gesto. Y el músico respondió entre risas: “Sí, claro que sí. Sos vos”.

El homenaje del Mono a Martitegui. Captura TV.

“Ya está, no hay que probarla”, bromeó Martitegui. Luego, el jurado completo degustó la torta y su sabor estuvo a la altura de la decoración. “Felicitaciones. Está linda, pareja… es una torta de pastelería”, lo felicitó Betular.De esta forma, El Mono y Marengo se suman a los famosos que ya continúan en carrera: Federico Bal, Claudia Villafañe, Vicky Xipolitakis, Belu Lucius, El Polaco, Sofia Pachano, El Turco García, Analía Franchin y Leticia Siciliani.Los finalistas recibirán un año de clases en la escuela de cocina de Mausi Sebess y el ganador recibirá, además, el trofeo de “MasterChef Celebrity” y un millón de pesos en efectivo.

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La alegría del Mono de Kapanga al conocer que regresa a “MasterChef Celebrity”. Captura TV.

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Antes de la decisión, el que dio la nota llamativa fue El Mono, que decoró su torta de brownie con un insólito homenaje a Martitegui dibujando una carita del jurado con el merengue.”¡No! Esta sutileza me mató”, dijo el jurado, sorprendido con la decoración. “¿Es lo que pensamos que es?”, preguntó Donato, incrédulo.”Es una carita. En realidad es un pelado sonriente”, señaló Martitegui, agradeciendo el gesto. Y el músico respondió entre risas: “Sí, claro que sí. Sos vos”.

El homenaje del Mono a Martitegui. Captura TV.

“Ya está, no hay que probarla”, bromeó Martitegui. Luego, el jurado completo degustó la torta y su sabor estuvo a la altura de la decoración. “Felicitaciones. Está linda, pareja… es una torta de pastelería”, lo felicitó Betular.De esta forma, El Mono y Marengo se suman a los famosos que ya continúan en carrera: Federico Bal, Claudia Villafañe, Vicky Xipolitakis, Belu Lucius, El Polaco, Sofia Pachano, El Turco García, Analía Franchin y Leticia Siciliani.Los finalistas recibirán un año de clases en la escuela de cocina de Mausi Sebess y el ganador recibirá, además, el trofeo de “MasterChef Celebrity” y un millón de pesos en efectivo.

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Jorge Lanata terminó su programa, con críticas al Gobierno por el coronavirus y el velorio de Diego Maradona

Jorge Lanata cerró el último programa del año de Periodismo Para Todos con críticas al Gobierno nacional por el coronavirus y por el velorio de Diego Armando Maradona en la Rosada. El programa regresará alrededor de mayo de 2021.
“La muerte de Maradona habla de nuestra necesidad de un líder a quien creerle, alguien que nos agarre de la mano y nos lleve al futuro. No le puedo creer a Alberto (Fernández), a la Justicia”, dijo Lanata pasadas las 23 horas de este domingo.Agregó: “Los boludos del año fuimos nosotros. Nos pusieron paranoicos (con el coronavirus). Alberto con un megáfono fue la imagen más despojada de poder que yo vi. Nos tocó a nosotros. Fuimos unos boludos”.Fue una referencia al multitudinario velorio de Maradona en Casa de Gobierno que terminó en descontrol y represión.A aquella escena, Lanata sumó un informe que repasó los meses de aislamiento por covid. Lo hizo al repasar, entre otros, el caso de Solange Musse, la joven enferma de cáncer que falleció sin poder despedirse de su papá por las restricciones en Córdoba.El editorialEn el comienzo del editorial, y luego de destacar la figura del ex futbolista como el “mayor ídolo popular”, el periodista habló de las “miserias y el aprovechamiento político” que hubo en la despedida en Casa Rosada.”La muerte de Diego dejó en evidencia todas las miserias que tenemos, el aprovechamiento político, la inoperancia del Gobierno, la mala educación, la violencia, el poder de las barras bravas, el odio por la autoridad…”, comenzó el conductor.​Siguió: “En un país con la mitad de la población en la pobreza, récord de muertos por Covid, desocupación, inflación y escuelas cerradas, ¿qué hizo Alberto el miércoles? Suspendió su agenda por tres días. O sea que todo es una buena oportunidad para no hacer nada, parece (Roberto) Baradel”.”Despues ofreció la Casa Rosada, un lugar cerrado, en plena pandemia, para hacer el velorio. Menos mal que es el presidente del gobierno de científicos, porque si no ofrecía el monoambiente de un amigo en Puerto Madero”, agregó con ironía.Tras insistir en la “utilización política” que hizo el Gobierno de la muerte de Diego, Lanata apuntó a los problemas en el operativo y los tumultos en medio de la pandemia por coronavirus. “Que el Gobierno mienta es normal. Ahora que mienta con algo evidente me parece terrible. Alberto dijo que no había habido ningún incidente en la Casa de Gobierno, y lo mismo dijo Sabina Frederic…”, aseguró Lanata. Y tras mostrar imágenes del patio de la Rosada, amplió: “Ahí tenés a la gente, ponías un mimo y un puesto de artesanías y parecía Plaza Francia”.

La multitud, en el último adiós a Diego Maradona. Foto Juan Manuel Foglia

Lanata puntualizó que durante la multitudinaria despedida, hubo representantes del gremio docente de Ctera. Y volvió a hacer hincapié en la mala organización del último adiós al Diez, teniendo en cuenta la cantidad de gente que había.”El velorio de Néstor duró dos días; el de Perón también duró eso. El de Evita duró 16 días. Era obvio que una figura mundial como Diego iba a convocar a mucha gente. El propio Gobierno decía que esperaba a un millón de personas. Ese millón se tenía que despedir entre las 6 y las 16. Supongamos que los tipos pasan al trote, pasarían 100 personas por minuto. En una hora 6 mil y en un día, 144 mil. O sea que para que pasaran un millón de personas, se necesitaban siete días. O sea que el Gobierno organiza un cumpleaños para chicos y contrata a un stripper”. El covid”Pasamos por todos los estados de ánimo en 2020″, dijo Lanata al presentar el informe de cómo impactó el coronavirus este año en el país, desde los estados de ánimo a la crisis económica.En ese sentido, el conductor de PPT recordó que cerraron 20 mil empresas en Argentina durante la pandemia y que la pobreza supera el 40%.Asimismo, sumó el testimonio de Jorge Geffner, docente e investigador UBA-Conicet, quien dejó una importante advertencia: “Durante 2021 vamos a tener que acostumbrados a vivir con el virus. Con la vacuna se termina la pandemia de este coronavirus, pero no hay posibilidad de que a futuro no tengamos otra pandemia”.”Nuestros gobernantes no nos pueden pedir nada”, cerró Pablo Musse, el padre de Solange, en el final del informe.

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Juana Viale comenzó su programa a puro baile y recordando a Diego Maradona

El mundo pareció detenerse el mediodía del miércoles 25, tras la muerte de Diego Maradona. Y la televisión es un reflejo del fenómeno, con especiales a toda hora y homenajes dedicados a la memoria del mejor futbolista de todos los tiempos.
Juana Viale no escapó a la tendencia y preparó un programa especial de La noche de Mirtha Legrand (El Trece, sábados a las 22,00) para hablar de lo que fue la noticia de la semana, o quizá del siglo.Y en el arranque ya mostró que Diego ocuparía un lugar especial en la velada dado que la actriz irrumpió en el estudio bailando al ritmo de La vida tómbola, un clásico de Manu Chao escrita para el Pelusa.

“Estamos escuchando a Manu Chao porque ‘la vida es una tómbola’. Hoy estamos, mañana no estamos y esto es lo que pasó. Todos pensamos que ese día no iba a llegar nunca, porque todos hablamos del Diego en presente y el Diego se fue”, reflexionó Juana, quien en medio de su coreografía tuvo que atajar el micrófono, evitando que su vestido la deje semidesnuda.”Así que acá estamos, brindándole un cariñoso y apretado abrazo a su familia con todos mis respetos para ellos. El ídolo de todo el mundo, hablaron de él en los titulares de todos los diarios y acá en esta mesa de hoy le haremos un pequeño homenaje”, comentó Juana después, que recibió como invitados a los periodistas Fernando Niembro, Gastón Recondo, Javier Díaz y Carlos Raymundo Roberts.Ya sobre el final de su improvisado mensaje, Juana (hincha de Boca Juniors, al igual que su hermano Nacho Viale) terminó diciendo: “La gente sigue viviendo por el recuerdo de los que estamos acá, así que Diego Maradona vivirá para siempre hoy y para todos”.El pasado miércoles, horas despúes de confirmarse el fallecimiento de Maradona, Mirtha Legrand también expresó sus sentimientos. “Adiós Diego, descansa en paz! Gracias por tantas alegrías. Un afectuoso saludo a sus hijos y su familia”, escribió en sus redes sociales, junto a fotos de archivo con el astro.

Mirtha Legrand despidió a Diego Maradona en Instagram. Foto Instagram.

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Aprende en Casa II de la SEP: clases en internet del 23 de octubre para alumnos de secundaria

La Secretaría de Educación Pública (SEP) pone a disposición de los estudiantes diferentes contenidos del programa Aprende en Casa II para el ciclo escolar 2020-2021.Además de las clases que se imparten a través de la televisión para preescolar, primaria, secundaria y padres de familia, en la red hay diversos recursos divididos por semana.Estos son los contenidos disponibles para el viernes 23 de octubre.PARA PRIMERO DE SECUNDARIA:Geografía: Sismicidad y vulcanismo en México¿Qué vamos a aprender?En esta sesión revisarás los fenómenos de vulcanismo y sismicidad en el país, así como las causas que los originan y las consecuencias que se generan.Asimismo, conocerás la localización de algunos volcanes activos y la distribución de las regiones sísmicas en México, además recordarás cuáles han sido los sismos de mayor intensidad en el territorio mexicano.¿Qué hacemos?Inicia la sesión con las siguientes preguntas: ¿Has visto la imagen del volcán Popocatépetl? o ¿de algún otro volcán? ¿Has visitado algún géiser? ¿Alguna vez has estado en una zona de aguas termales? ¿Sentiste el temblor del 19 de septiembre de 2017 o alguno más reciente?Para comprender mejor la información observa el siguiente video.1. Nacimiento de volcanes.A, B, C geográfico.Para conocer más este estado observa el siguiente video:1. GuanajuatoEl Reto de Hoy:Elabora un tríptico con la información más interesante sobre una erupción volcánica o un sismo ocurrido en el país.Puedes consultar la clase completa en el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=602Biología: ¿Sexual o asexual?¿Qué vamos a aprender?Retomarás el concepto de adaptación, pero ahora enfocado en el proceso de la reproducción de los seres vivos.¿Qué hacemos?Observa el siguiente vídeo:1. Reproducción asexual.El Reto de Hoy:Deberás explorar la reproducción vegetativa o asexual de las plantas con una cebolla, un pedazo de zanahoria, un ajo, una papa, entre muchos otros ejemplos.Puedes consultar la clase completa en el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=602Lenguaje: ¡Evitemos repetir!¿Qué vamos a aprender?Conocerás los diferentes tipos de pronombres que ayudan a evitar las repeticiones excesivas en cualquier tipo de texto, ya sea oral o escrito. Pero específicamente en los expositivos.¿Qué hacemos?Para iniciar, debes leer un texto donde el uso correcto de pronombres permite entenderlo con claridad. El ejemplo resulta muy claro para ilustrar su utilización, ya que a lo largo del texto se hace referencia a una misma persona, y por lo tanto la utilización de pronombres es necesaria para no repetir acciones o situaciones de este personaje.El Reto de Hoy.Ahora, es momento de que practiques. Por ello, te proponemos el siguiente reto. Te presentaremos fragmentos de investigaciones que alumnas y alumnos de secundaria compartieron y determinarás qué tipo de pronombre puedes usar para sustituir algún término.Puedes consultar la clase completa en el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=602Matemáticas: Gráficas de variación¿Qué vamos a aprender?En esta sesión retomarás lo que aprendiste sobre el significado de variación lineal y su representación tabular, trabajarás con gráficas que representan una variación lineal y verás su utilidad en la toma de decisiones, así como para predecir y estudiar acontecimientos.¿Qué hacemos?Elabora una gráfica, para eso irás ubicando cada uno de los puntos de la tabla en el plano cartesiano, observa el siguiente video hasta el minuto 02:34, que te ayudará con los pasos a seguir para realizar la gráfica de este problema.1. Gráfica (Celular)Observa el siguiente video del minuto que ilustra el recorrido que realizaron.2. Viaje de LaloPara terminar el análisis de esta situación, responde las siguientes preguntas: ¿Puedes determinar si con las personas 1 y 3 hay variación lineal? ¿Cuál es la razón de cambio de las dos personas? ¿Cuál será su desplazamiento a los 30 minutos?El Reto de Hoy.Aquí presentamos la variación lineal a partir del estudio del movimiento, pero es sólo uno de los tantos lugares donde podemos apreciar este tipo de relación. Revisa en tu libro de texto el tema “Variación de una relación lineal” y realiza las actividades que ahí les sugieren. Te encontrarás con cuestiones muy interesantes.Puedes consultar la clase completa en el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=602PARA SEGUNDO DE SECUNDARIA:Puedes encontrar todas las clases completas de hoy en el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=603PARA TERCERO DE SECUNDARIA:Puedes encontrar todas las clases completas de hoy en el siguiente enlace: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/subpublication2021?id=604MÁS SOBRE ESTOS TEMAS:SEP: estos son los próximos puentes del ciclo escolar 2020-2021Paso a paso: cómo reprogramar tu TV para acceder a todas las clases del ciclo escolar SEP 2020-2021

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La sexóloga puertorriqueña Alessandra Rampolla se une al programa australiano MAFS

Foto: Instagram alessarampolla
La sexóloga puertorriqueña Alessandra Rampolla anunció hace unos días su llegada a Australia y compartió bellos paisajes de la playa en su Instagram, sin embargo no dijo el motivo del viaje, hasta ahora que se anunció que se une al programa Married At First (MAFS).Tras la salida de la doctora Trisha Stratford (que había estado en el programa desde su debut en 2015), Alessandra acompañará a los conductores John Aiken y Mel Schilling como experta en temas de pareja, noviazgo y sexualidad para la temporada 8 del programa televisivo que se transmite por el Canal Nueve.En una declaración a 9Entertainment , Trish dijo que dejaría el programa para concentrarse en su “escritura, investigación y neuropsicoterapia”.Durante los últimos 20 años, Alessandra ha llevado su experiencia en sexología a la televisión, protagonizando varios programas en todo el mundo e incluso ha conducido su propio programa de radio.“Estoy encantada de unirme a John y Mel en el mayor experimento social de Australia”, dice Alessandra. “Con mi experiencia particular, espero contribuir a la compleja combinación de componentes que garantizan que los matrimonios no solo funcionen, sino que prosperen a largo plazo. Una de mis creencias fundamentales más sólidas es que la expresión sexual y la compatibilidad son vitales para construir, nutrir y mantener la salud, relaciones románticas, y es un placer para mí ayudar a guiar a nuestros participantes a equilibrar este importante factor en su valiente búsqueda del amor “.La octava temporada se emitirá en 2021 y es probable que ya se esté filmando: el formulario de solicitud para la próxima temporada establece que los concursantes deben estar disponibles para filmar de septiembre a diciembre, con unos pocos días de grabación en agosto.Todos la recuerdan por los programas sobre sexología que condujo en los últimos años pero también de las columnas que ha mantenido en diversas revistas y sus libros sobre el tema. Luego de años en los medios, renovó su look. No sólo bajó 38 kilos (hace tiempo que su figura luce increíble) sino también mostró diferencias en su cabello al aclararlo.Rampolla estudió su Bachillerato en Literatura Francesa, en la Universidad de Loyola de Nueva Orleans, Estados Unidos. Luego, cambió su orientación, realizando una maestría en Terapia Matrimonial y de Familia en la United States Internacional University (USIU).Posteriormente comenzó sus estudios doctorales en el Institute for Advanced Study of Human Sexuality (Iashs) de San Francisco (California), donde se graduó con títulos en educación sexual, sexología clínica, erotología, prevención de enfermedades de transmisión sexual y reestructuración de actividades sexuales. Se desempeñó profesionalmente en Estados Unidos y posee oficinas en San Juan de Puerto Rico.Debutó en televisión con un segmento en Univisión (Teleonce de Puerto Rico).También fue presentadora del programa radial A Calzón Quitao, para el Grupo Latino de Radio en América, con difusión a través de los Estados Unidos, Argentina, Ecuador, Costa Rica, Perú, Panamá, República Dominicana, Paraguay y otros países.Alessandra Rampolla compartió en las redes sociales su foto del antes y después (Instagram)Condujo los programas Confidencias e Íntimamente Alessandra (Cosmopolitan TV); Alessandra a tu manera y Alessandra para hombres (Fox Life); Alessandra, tu sexóloga y Alessandra, solo sexo (Canal 13); Doctora amor (Telemundo); Alessandra, solo sexo (La sexta). Universo Alessandra (Canal 10 (Uruguay). En sus programas solía ayudarse, para dar explicaciones que tuvieran que ver con el sexo femenino, por “Bamba”, una vagina realizada en una especie de goma.Es columnista en medios gráficos, como el periódico Primera Hora y la revista Caras (de Puerto Rico), la revista Domingo (del diario La República, en Perú) y la revista Hogar (de Ecuador).En 2006 presentó su libro Sexo… ¡¿Y ahora qué hago?! dedicado a responder cuestiones sobre sexualidad. En el 2008 lanzó otro libro de temática similar, llamado La diosa erótica.Realizó el doblaje del documental En el vientre materno: animales para la cadena National Geographic.Además del programa Atrévete, con Alessandra que es presentado por Latina Televisión, y Escuela para maridos por Fox Life que conduce junto a Alejandro Fantino, como modelo de una marca argentina de lencería llamada Lody Lingerie, de la que ya lleva varios meses posando para con su ropa interior.MÁS DEL TEMA:Alessandra Rampolla le dio consejos a Pamela David sobre cómo disfrutar de la sexualidad en cuarentena: “Hay que conectarse con la propia fantasía”Alessandra Rampolla y la cuarentena: “Mi recomendación es que no se tenga sexo hasta que esto pase”Las fotos en ropa interior de Alessandra Rampolla

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